“愿每个人都奔着太阳，天天向上。”这是陈文静在桃源县茶庵铺小学为一群留守儿童写下的祝福。11年过去了，这张写满祝福的粉红色信笺仍留在学校，鼓励着大山里的孩子无畏荆棘、向阳生长。

作为湖南教育报刊集团《湖南教育》杂志社“深度”栏目的责任编辑，陈文静的“初心”很简单：扎根教育线口，冷静观察、准确传达、友善关爱，传播正能量。千余篇教育新闻作品，多个国家级、省级教育新闻奖，印证着她15年以来的坚持与担当。

“冷热交加”，将镜头聚焦素质教育

新闻界一直流传“教育无新闻”的说法，因为教育大多时候是按部就班、平静安静，教育新闻不像科技新闻有具体的成果，也不像社会新闻容易吸引人，所以，在平静安静中发现新闻，不仅需要耐心，更需要慧眼。

作为一名教育记者，陈文静满怀热情却又冷静观察。她善于捕捉那些不起眼的小切口、小人物和小事件，挖掘背后的时代意义。看着每年高考季铺天盖地的状元类新闻，陈文静从不参与。

“不热议、不追捧、不炒作，不再视分数为教育的唯一主导，而把修身养性、陶冶情操、磨砺意志、强壮体魄、广阔胸怀变成一种自觉，才能回归教育的本真——立德树人。”陈文静说。

所以，她把镜头对准了聚焦素质教育的学校。

2017年高考成绩出来，有关桃源一中的一条常规消息传来。按照惯例，这样的稿子只能做常规处理，可陈文静留了心。作为一所县级高中，桃源一中有着骄人的高考成绩：不仅清华北大上线人数不少，考上飞行员的学生也很多。

很快，她发现了更多与桃源一中有关的“非常规”之处——不加班加点，不乱印资料，不搞题海战术；后进生的待遇“高人一等”，享有“谈话优先、座位优先、辅导优先、作业批改优先”的四个优先权；学校从不挖生源和老师，还将录取指标分配到各个乡镇……这不正是当前老百姓最期盼的学校吗？

陈文静和同事经过深入采访，写出了《高考之上——桃源县第一中学办学育人写真》一文。这篇文章很快引起了省教育厅领导的重视。经过调研，省教育厅对桃源一中的办学经验进行了进一步挖掘，并组织全国几十家媒体跟进报道。

2019年5月5日，省教育厅下发了《关于学习推广桃源一中办学经验 发展素质教育落实立德树人根本任务的决定》的文件，认为桃源一中是新时代发展素质教育的突出代表，要求各地各校结合实际学习经验，为新时代实现素质教育新跨越作出新贡献。

“善于捕捉，善于发现，善于等待，才能真正发现好题材，才能‘看得见’‘看得准’‘看得深’。”陈文静说，新闻采访不是一种被动的巧合，而是主动的把握，作为一名记者，不仅要有歌颂新事物的热情，更要具备旁观者的理智。记者的命运就是时代的命运。只有与时代同频共振，才能真正记录历史，在这种记录中找到自己的位置。

用情用心，脚步丈量出好作品

好新闻是用脚步丈量出来的。这是陈文静的工作信条，她甚至用脚步还原了一个好老师的故事。

2018年3月14日晚，益阳市一中数学教师胡进文值班回家后在备课时突发疾病，匆匆离世，生命定格在56岁。

集中采访后，很多媒体记者都离开了，陈文静与光明日报记者唐湘岳留了下来，开始了第二轮采访。为了最大可能地还原胡老师的典型事迹，陈文静采访了胡进文身边的学生、同事、朋友及其学生家长等上百人，得知了一个细节：胡进文跑步去上课。

为了让细节更鲜活，陈文静按照胡老师上课的路线模拟行走了许多遍。这些细节最后都写到了稿件里——“从高三教学楼六楼到高一教学楼五楼——144级楼梯，一段下坡，一段上坡，130级楼梯。正常步行大约十分钟。课间刚好十分钟。胡进文下课总被学生围住，等解答完学生的问题再转移阵地，胡进文只能跑起来。”

不仅如此，陈文静还翻阅了胡进文60多万字的教学笔记和学生留言。采访仔细，写作更是精益求精。3万字，2万字，1万字，7000字……为了不留遗憾，陈文静与光明日报记者唐湘岳一道不厌其烦，将稿件改了十几遍，为了取好小标题，还与数学教师开了好几次座谈会，最后将稿件改成了两个版本，一个发在《光明日报》的头版头条，另外一个发在《湖南教育》上。

《湖南教育》杂志“深度”栏目是湖南教育界出经验、出典型的品牌栏目。每一篇深度报道，从选题到成稿，往往需要半个月的时间，在外地采访一个星期更是家常便饭。陈文静总是对那些在基层埋头工作的人倾注了更多的目光。

2016年，陈文静接到一条新闻线索——教育援疆干部陈书国从援疆到留疆，最后将青春和生命献给了吐鲁番。

一个省教育厅的干部，甘愿放弃原本安稳的生活，奔赴祖国边疆，这一定是一个值得写也应该写的典型人物。

要还原人物形象，就要去人物曾经生活过、工作过的地方。陈文静得知消息后，立即和同事坐上了飞往新疆的飞机。在吐鲁番的五天时间，除了采访，就是记录和思考。语言不通，就录音下来，找人慢慢翻译。

采访过程中，陈文静被援疆老师们的故事深深感动。她发现，不仅仅是陈书国，其实，每一位援疆老师的身上都有着不一样的故事。这是一个令人肃然起敬的群体！陈文静详细记录了每个人的故事。

水土不服引发的身体不适，让陈文静出现了高烧、咳嗽等症状，连续两天只能喝粥。尽管如此，她仍拒绝了大家“先休息几天”的提议，坚持做完全部采访，没耽误一天，又坐飞机回到了长沙。同事们开玩笑，新疆好玩吗？陈文静笑着说，除了有一天从葡萄架下经过，哪里都没有去游玩。

回来后，陈文静写了两篇深度报道，一篇是《用生命践行诺言——记“最美援疆干部”陈书国》，一篇是《涌动在吐鲁番的“湖南力量”——湖南新一轮教育援疆记》。在这两篇稿子里，没有新疆美景，但有着援疆教师的情和意，有着满满的正能量。

稿件刊发后，有网友留言说，看了他们的故事，突然明白：什么是新时代的青年？就是把自己的命运和国家的命运紧紧联系在一起。

关爱儿童，让孩子在成长中感受善意

为更好地贴近学校、理解教育，陈文静经常去学校听课、与老师座谈，微信朋友圈有600多个是教育界人士。在她眼里，讲好这些教育工作者的故事，尽力为读者排忧解难，服务好每一位读者，是一名教育记者、编辑应尽的义务。

关注基础教育，关爱青少年成长，是陈文静一直以来坚持的。2008年，在一个教育论坛上，陈文静注意到，一位名叫“天涯芳菲”的网友发布了一条求助信息：桃源县茶庵铺小学大部分孩子为留守儿童，家庭经济困难，急需帮助。

看着“天涯芳菲”用镜头记录着一双双渴求知识的眼睛，陈文静心中五味杂陈。她很快联系上这位网友，原来这位网友名叫李郁芬，是桃源县教育局一位退休干部，也是《湖南教育》的一位忠实读者。从她口中，陈文静得知，这些孩子，有的失去父母，有的家有病人，有的身世坎坷……但都有着强烈的求知欲与上进心。其中一个小女孩，一年四季只有四双破旧的小鞋子，却拿粉笔在家里的板壁上、鸡笼上、狗窝上，写满了一个个新学的字。

听见这样的故事，岂能无动于衷？很快，陈文静和网友一道，坐了四个多小时车，来到了桃源县茶庵镇小学，与大家一道给孩子们送去了慰问金和学习用品、生活用品。在学校，陈文静还发现，孩子们最缺的是书籍和文体用品。她看在眼里，回到长沙后，又采购了30个书包、30副跳绳和10个足球，托网友“天涯芳菲”交给茶庵铺的孩子们。

“这些微不足道的帮助可能并不算什么，但是哪怕有一个孩子因此享受到了踢足球的乐趣，有一个孩子因此感受到这个世界的善意，一切都是有意义的。”陈文静说。

就这样，在一次次磨破脚皮的采访中，在一次次千锤百炼的打磨中，陈文静成长为一名采、编、评、校俱佳的“多面手”，也成为了一名对教育有着深刻理解的观察者。她说：“我是党员，我是记者，我的工作在基层，唯有不停奔跑，才能不负青春，不负使命。”